Reflexions entorn la primera fase

Ara que he iniciat la segona fase, és moment de fer una parada i valorar com ha anat aquesta primera fase que, en definitiva, ha estat una primera presa de contacte amb el programa educatiu RACC Educa i amb el procés d'avaluació d'un programa educatiu.

En primer lloc, cal dir que he assolit tots els objectius que em proposava:

• Analitzar la tipologia de les activitats, materials i recursos didàctics destinats als alumnes de cicle mitjà.
• Conèixer el tipus de materials i recursos educatius didàctics destinats als educadors, docent i/o pares dels infants de cicle mitjà.
• Comprendre la filosofia, les finalitats i els criteris didàctics i pedagògics del projecte RACC Educa.

Al llarg de les diferents sessions, no he tingut grans dificultats per a crear un usuari i donar d'alta a un suposat grup classe, ni per accedir a tots els materials, activitats i recursos del RACC Educa.

En canvi, sí que he trobat dificultats a l'hora d'analitzar la tipologia dels recursos, materials i activitats, ja que, malgrat m'havia proposat de fer un primer contacte amb el programa des d'un punt de vista objectiu, m'he adonat que això no ha estat així, doncs a mida que anava analitzant les caracterísiques bàsiques del programa, sense voler-ho, m'estava creant una opinió, l'estava valorant des del meu punt de vista. En aquest sentit, ha estat interessant poder ser conscient de quin és el punt feble que pot tenir un psicopedagog quan realitza una avaluació.

Durant aquest procés de coneixement del programa, les dues coordinadores han estat al meu costat, obertes a totes les preguntes, a resoldre'm qualsevol dubte, a explicar-me com funciona el programa, des de quan s'aplica, quina és la filosofia, com treballen en equip... En tot moment hem estat en contacte, ja sigui a través de reunions presencials o via e-mail.

En general, estic satisfeta amb el resultat d'aquesta primera fase, doncs he pogut conèixer el programa, ja sigui accedint a les activitats i materials d'aquest, com compartint les experiències que han tingut les coordinadores del projecte. Crec que aquesta primera fase és un bon punt de partida per a la segona fase que començarà amb l'avaluació del programa pròpiament dita.

Coneixement de la filosofia del projecte

Un dels objectius de la primera fase a assolir era:

• Comprendre la filosofia, les finalitats i els criteris didàctics i pedagògics del projecte "RACC Educa".

Per aconseguir-ho vaig tenir una reunió amb les coordinadores del projecte "RACC Educa". Per a aquesta reunió, jo portava un guió preparat amb algunes de les qüestions que volia resoldre.

En primer lloc, vam parlar sobre les finalitats del projecte del "RACC Educa":

Conscienciar i donar a entendre als nens, nenes i joves que amb la seva actitud i comportament quotidians poden ajudar a garantir una mobilitat més sostenible, segura i respectuosa amb el medi ambient.

Així doncs, defineixen el "RACC Educa" com:

Un entorn virtual mitjançant el qual es treballa l'educació per la mobilitat recolzada en els valors i en l'aprenentatge d'hàbits de civisme i convivència que formen les persones, amb actituds de mobilitat respectuoses amb la societat i amb el medi ambient.

En segon lloc, em van transmete que els criteris didàctics i psicopedagògics es basen en la finalitat i objectiu principal del projecte esmentat anteriorment i que estan basats en l'adquisició de les competències bàsiques i relacionats amb els objectius de l'educació primària i de l'educació secundària obligatòria segons el Decret 142/2007 de 26 de juny (DOGC núm. 4915).

Finalment, vam començar a planificar la segona fase i em van comentar que, sobretot, els interessava saber l'opinió dels educadors, és a dir, fer el que es coneix amb el nom d'una avaluació a partir dels usuaris.

Acordem que aquesta avaluació es realitzarà a partir de qüestionaris que s'enviaran via e-mail als educadors registrats al "RACC Educa". I a partir de les respostes obtingudes, en farem un anàlisi i n'extreurem conclusions.

Això suposa canviar una mica el pla de treball i, en comptes de començar per un anàlisi i avaluació interna dels professionals que han ideat el "RACC Educa", començar per una avaluació des dels usuaris d'aquest programa. Aquest canvi suposa també un canvi de perspectiva envers l'avaluació, que es veu com una avaluació que parteix de l'opinió dels ussuaris, ja que aquesta ens pot donar pistes de què és el que no funciona des del punt de l'ususari, el que no funciona a l'aula. Cal que tinguem en compte que aquest programa no es va idear en una aula, sinó que va ser pensat des de fora. Saber com s'aplica, quines avantatges comporta i quins inconvenients, què en pensen els educadors que són els que ho apliquen amb els seus alumnes... pot ser un bon punt de partida per centrar els esforços en millores del programa que repercuteixin directament a la millora del procés d'enseyament - aprenentatge que es produeix a l'aula.

Aquesta avaluació, doncs, pot comportar crear un vincle més estret entre els profesionals que treballen en el programa "RACC Educa" i els eduadors que empren el programa amb els infants a les aules. És a dir, s'estretarà el vincle entre el programa i la realitat de les aules.

L'anàlisi del "RACC Educa": pot ser objectiu?

En la primera fase, una de les activitats que em proposava era començar a analitzar i conèixer les característiques del programa educatiu on-line "RACC Educa", tant de les activitats que oferia als alumnes com dels materials i recursos dirigits als educadors. Els objectius que perseguia eren, principalment, dos:

1. Analitzar la tipologia de les activitats, materials i recursos didàctics destinats als alumnes de cicle mitjà.
2. Conèixer el tipus de materials i recrusos educatius didàctics destinats als educadors, docents i/o pares, dels infants de cicle mitjà.

Per això vaig començar a crear una taula i un document en el qual recollia tots els materials, activitats i recursos que s'oferien als infats de cicle mitjà i als educadors, per organitzar tot el que hi havia i conèixer el programa que, posteriorment, haig d'avaluar.

Però, quan vaig començar a analitzar el programa "RACC Educa", em vaig adonar que, en molts moments, no només estava coneixent un programa educatiu, sinó que ja l'estava avaluant, malgrat la meva intenció era conèixer-ne les seves característiques de la forma més objectiva possible.

Primer, vaig pensar que fer un llistat de tot el que hi havia en el programa em portaria a fer-ne un anàlisi objectiu, és a dir, un anàlisi amb les característiques formals del programa "RACC Educa": els materials que ofereix, el format que presenta, els continguts que treballa... Tanmateix, a mida que he anat efectuant l'anàlisi m'he adonat que aquesta anàlisi objectiva anava essent acompanyada, també, d'una opinió.

Tot i que el primer anàlisi efectuat no presenta cap tipus d'opinió, és cert que a mida que he anat coneixent el material i l'he analitzat, he anat construint-me la meva pròpia opinió del programa. Sembla difícil, doncs, poder fer-ne un anàlisi del tot objectiu, perquè malgrat no ho vulguis, sempre tindràs una opinió envers allò que intentis analitzar. Adonar-se'n, és important, sobretot per conèixer quin pot ser el teu punt feble, en quin punt pots explaiar-te massa en l'anàlisi i en quin altre, que careix del teu interès, et pots quedar més curt o, fins i tot, passar-lo per alt.

Suposo que el psicopedagog no ha d'oblidar mai que, malgrat ha de treballar com un professional que guia l'avaluació d'un programa educatiu i que en fa un anàlisi previ intentant ésser el més objectiu possible, com a persona sempre té una opinió, un judici, i n'ha de ser conscient. Perquè les nostres opinions ens poden fer percebre la realitat de forma esbiaixada si no ens adonem que aquestes influeixen en la nostra manera de percebre-la.

Fase 1: Coneixement del projecte on-line "RACC Educa"

Tot just he iniciat les primeres sessions de pràctiques i encara estic coneixent el programa on-line "RACC Educa".

Per tal de fer-ho el més real possible, m'he creat un compte com a mestra i he donat d'alta a un grup classe fictici. Amb això pretenc saber com funciona el programa, quines activitats presenta i quins recursos ofereix tant als educadors com als alumnes de cicle mitjà de primària.

Sembla impossible poder arribar a percebre, amb un primer cop d'ull, com funciona tot plegat, i imaginar com els educadors desenvolupen les activitats a l'aula. Per això crec que serà necessari realitzar qüestionaris als docents que empren elprograma i així poder conèixer les seves opinions, l'ús que en fan...

Ara, per començar, estic realitzant un petit inventari amb l'anàlisi de les característiques bàsiques d'allò que poden trobar en el programa educatiu els educadors i els alumnes de cicle mitjà: jocs, guies didàctiques, blog de comunicació, simulacions, espai de comunitat...

Si teniu curiositat i voleu conèixer el programa només cal que el visisteu a la pàgina: http://www.racceduca.cat/

Si no us voleu registrar com a usuaris, teniu al vostre abast una "demo" del programa que us pot servir per tenir una petita idea del seu funcionament.