Avaluació del Practicum I

Ja s'acaben les primeres pràctiques de psicopedagogia i toca fer un balanç de la feina feta, de les experiències viscudes, d'allò après... en tot aquest període de pràctiques.

Al llarg de les pràctiques a DUNA he pogut entrar en contacte amb la tasca que ha de dur a terme el psicopedagog en l'àmbit de l'avaluació de materials didàctics. Concretament, he desenvolupat l'anàlisi i avaluació del programa educatiu on-line RACC Educa. Les coordinadores del projecte han estat al meu costat en tot moment, compartint idees i coneixements sobre les tasques que he hagut d'anar desenvolupant.

Estic contenta de totes les tasques realitzades i de l'avaluació efectuada, malgrat han succeït algunes dificultats per a obtenir prous respostes en les enquestes d'opinió realitzades als docents i als formadors viaris. Tanmateix, penso que he intentat cercar solucions, ser flexible en els calendaris per tal d'obtenir més respostes, fins i tot, en la manera de realitzar l'enquesta (en un moment es va proposar fer-la telefònica per tal d'obtenir un major nombre de respostes). Penso que he sabut afrontar bé aquestes petites dificultats, prendre-les com a part de la feina i cercar-ne solucions per tal que l'avaluació no quedés aturada.

A més, fer front a aquests problemes m'ha permès entendre que, malgrat és important que el psicopedagog tingui una planificació de la intervenció que realitzarà, la pràctica professional implica canvis, dificultats, entrebancs, sorpreses, que fan que la planificació inicial s'hagi d'anar modificant a mesura que es va desenvolupant la intervenció.

D'altra banda, les pràctiques m'han permès aprendre a desenvolupar tècniques i instruments, com els formularis d'opinió o instruments per a l'anàlisi del material educatiu. A més, no només els he creat jo mateixa amb la col·laboració de les coordinadores del projecte, sinó que també he pogut aplicar aquests instruments, podent observar si han permès complir els objectius per als quals han estat dissenyats.

En aquest sentit, puc afirmar que estic contenta amb els resultats de l'avaluació del RACC Educa, amb totes les tasques que he desenvolupat i amb els resultats obtinguts. Penso que he pogut treure un bon profit de les pràctiques i que la bona relació que he mantingut amb les coordinadores del projecte m'ha permès poder gaudir de les pràctiques al mateix temps que aprendre.

Realització de l'informe

He realitzat l'informe amb tots els resultats de l'enquesta dels docents, els resultats de l'anàlisi del Programa RACC Educa dirigit als alumnes de cicle mitjà, així com els resultats de l'anàlisi concret de cadascun dels jocs on-line del primer nivell.

Al final de l'informe, a mode de conclusions he afegit un compendi amb totes les propostes de millora que es deriven de l'avaluació efectuada. Aquestes propostes de millora comprenen modificacions concretes en les activitats, millores que es proposen per a revisar en les guies didàctiques i les activitats pensades de caràcter més concret, així com iniciatives que no impliquen una modificació del Programa.

Avui he presentat aquest informe a les coordinadores del projecte. M'han proposat alguns canvis, com els d'afegir les taules de l'anàlisi dels materials perquè l'informe sigui més visual, o afegir les 3 opinions obtingudes dels 10 formadors viaris als quals es va passar l'enquesta.

Ara començaré amb les modificacions de l'informe i ja es podrà presentar al RACC!

Nova edició Concurs Joves i Conducció

El concurs “Joves i conducció” anuncia la seva cinquena edició. El proper 15 de desembre de 2011 comença una nova edició del concurs “Joves i conducció”, promogut pel Reial Automòbil Club de Catalunya amb la finalitat d’estimular la formació dels joves en la seguretat viària i la conducció responsable, sota el lema del Motocivisme.

Una gran novetat és que enguany els premis seran tablets iPad per a tots els components dels grups premiats, a més del viatge a Futuroscope per a la classe guanyadora. Es manté un premi de votació popular i es crea el premi al professor/a més motivador/a. Ja estan disponibles les Bases, que podeu consultar des d’aquesta pàgina www.jovesiconduccio.cat/

Us animem a participar en el concurs, treballant en equip per a una finalitat tan necessària com la promoció del Motocivisme i fent-ho amb la il•lusió de millorar el món en què vivim i, és clar, de guanyar algun dels interessants premis que es disputen.

Inici de la fase 3: Propostes de millora

Degut a què hem hagut d'allargar el període per obtenir les respostes als qüestionaris d'opinió dels docents i dels formadors viaris, hem hagut de modificar els objectius d'aquesta tercera fase, ja que, per temps, no és possible crear millores epecífiques als materials. Tanmateix, hem acotat els objectius i, per això, ara ens proposem de realitzar propostes de millores, que més endavant, hauran de servir de guia per a poder fer els canvis i les millores concretes al programa. Així doncs, els objectius de la tercera fase són:

• Proposar millores en les activitats, recursos i materials destinats als alumnes de cicle mitjà de primària.
• Proposar un llistat de millores en els materials i recursos didàctics destinats als educadors (docents, pares, formadors vials...) dels infants de cicle mitjà.
• Compartir les propostes de millora amb els professionals del “RACC Educa”.

Per a desenvolupar aquestes propostes de millora, primer de tot, haurem de partir dels resultats dels qüestionaris d'opinió i de les anàlisis del material realitzades. Per poder fer-ho, començaré a crear un informe que reculli els resultats dels qüestionaris i de les anàlisis dels materials.

Finalment, redactarem un document a mode de conclusions que englobi els aspectes que s'han de millorar en el programa RACC Educa, de manera que serveixi de guia per a poder efectuar, en un futur, els canvis concrets en el programa que permetin millorar-ne la qualitat educativa.

Enquesta d'opinió als docents: valoreu de l’1 al 4 el disseny del programa RACC Educa.

Finalment, a la pregunta: valoreu de l’1 al 4 el disseny del programa RACC Educa, les respostes obtingudes són:

• 1: 0%
• 2: 14%
• 3: 21%
• 4: 64%

 

Per tant, podem afirmar que el programa presenta un disseny atractiu.

Enquesta d'opinió als docents: valoreu de l’1 al 4 la facilitat d’accés i l’ús del material per part del docent.

A la pregunta: valoreu de l’1 al 4 la facilitat d’accés i l’ús del material per part del docent, les respostes són:

• 1: 7%
• 2: 21%
• 3: 21%
• 4: 50%

 

En general, podem afirmar que el programa és fàcil d’emprar per part del docent, tot i que hi ha alguns docents que el troben difícil. Això pot ser degut a que encara hi ha molts docents que no s’han actualitzat en termes informàtics.

 

Enquesta d'opinió als docents: creus que el programa RACC Educa permet donar un bon tractament a l’atenció a la diversitat?

A la pregunta: creus que el programa RACC Educa permet donar un bon tractament a l’atenció a la diversitat, les respostes obtingudes són:

• 1 (gens): 0%
• 2: 21%
• 3: 36%
• 4 (molt): 43%

 

En general, podem afirmar que el RACC Educa permet donar un bon tractament a la diversitat, per tant, es tracta d’un programa en què el docent pot adaptar a les diferents necessitats dels alumnes.

Ara bé, cal tenir en compte una de les observacions formulades que diu: Crec que a les guies s'hi podrien afegir algunes orientacions o activitats de reforç que permetin fer algunes primeres adaptacions. Per tant, caldria revisar les guies didàctiques per tal d’afegir orientacions i activitats de reforç que permetin millorar l’atenció a la diversitat.

Enquesta d'opinió als docents: creus que el RACC Educa es relaciona amb la realitat que viuen els alumnes?

A la pregunta: creus que el RACC Educa es relaciona amb la realitat que viuen els alumnes, els docents responen:

• 1 (gens): 0%
• 2: 21%
• 3: 57%
• 4 (molt): 21%

 

 Per tant, en general podem afirmar que el programa és proper a la realitat dels alumnes.

Enquesta d'opinió als docents: quina relació tenen els objectius didàctics del programa RACC Educa amb el projecte curricular del centre?

A la pregunta: quina relació tenen els objectius didàctics del programa RACC Educa amb el projecte curricular del centre, els docents responen:

• 1 (cap relació): 7%
• 2: 21%
• 3: 50%
• 4 (molta relació): 21%

 

Tot i que majoritàriament, els objectius didàctics es corresponen amb els del projecte curricular dels centres, trobem casos en què no és així. Això pot ser degut a què en el projecte curricular d’alguns centres encara no es contempli l’educació per la mobilitat com un objectiu.

Enquesta d'opinió als docents: les activitats de les guies didàctiques permeten que els alumnes arribin a assolir els objectius sobre mobilitat?

A la pregunta sobre si les activitats de les guies didàctiques permeten que els alumnes arribin a assolir els objectius sobre mobilitat, les respostes obtingudes són:

• 1 (gens): 7%
• 2: 0%
• 3: 50%
• 4 (molt): 21%

 

En general, podem afirmar que les activitats de les guies didàctiques són adequades i permeten que els alumnes assoleixin els continguts sobre mobilitat.

Enquesta d'opinió als docents: has utilitzat o utilitzaràs les propostes de la guia didàctica?

A la pregunta de si utilitzen les propostes d’activitats de les guies didàctiques, el 43% dels docents responen afirmativament, mentre que el 36% responen que no les utilitzen, i un  21% diu que ho fa a vegades.

En aquesta pregunta els percentatges estan força repartits. Això pot ser degut a que hi hagi docents que prefereixin treballar de forma flexible, inventant ells les activitats pertinents, o adaptant les de les guies. També podria ser que les guies didàctiques no fossin prou complertes ni adequades per a l’aprenentatge dels continguts.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: consideres que les activitats on-line desperten la motivació i l’interès dels alumnes?

A la pregunta: consideres que les activitats on-line desperten la motivació i l’interès dels alumnes, els docents han respost:

• 1 (gens): 0%
• 2: 0%
• 3: 36%
• 4 (molt): 47%

 

En general, podem afirmar que les activitats on-line són motivadores i interessants per als alumnes.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: consideres que les activitats on-line són fàcils d’emprar de forma autònoma per als alumnes?

A la pregunta: consideres que les activitats on-line són fàcils d’emprar de forma autònoma per als alumnes, els docents responen:

• 1 (gens): 0%
• 2: 7%
• 3: 64%
• 4 (molt): 7%

 

En general, podem afirmar que les activitats són fàcils d’emprar per als alumnes, tot i que sembla que per les respostes rebudes pot ser que necessitin de l’ajuda del docent en algun moment.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: consideres que l’explicació inicial que reben els alumnes en cadascuna de les activitats on-line és prou aclaridora perquè puguin entendre el que se’ls demana?

A la pregunta: consideres que l’explicació inicial que reben els alumnes en cadascuna de les activitats on-line és prou aclaridora perquè puguin entendre el que se’ls demana, les respostes són:

• 1 (gens aclaridora): 0%
• 2: 14%
• 3: 43%
• 4 (molt aclaridora): 21%

 

 En general, podem afirmar que l’explicació inicial dels jocs és adequada als alumnes de cicle mitjà i superior de primària.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: valora de l’1 al 4 l’adequació per als alumnes dels continguts treballats en les activitats on-line.

A la pregunta, valora de l’1 al 4 l’adequació per als alumnes dels continguts treballats en les activitats on-line, les respostes obtingudes són les següents:

• 1 (gens): 7%
• 2: 14%
• 3: 36%
• 4 (molt): 21%

En general, podem afirmar que els continguts són bastant adequats per als alumnes de cicle mitjà i superior de primària. Tanmateix, cal tenir en compte que trobem algunes discrepàncies.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: per a què empres la puntuació que reben els alumnes en els diferents jocs?

A la pregunta sobre per a què empren la puntuació que reben els alumnes en els diferents jocs, els docents responen:

• Per a avaluar: 9%
• Per a motivar-los: 91%.
• Per fer “rànquings”: 0%
• Com a sistema de control de la realització de les activitats: 55%
• Altres: 0%

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 

 

La majoria de docents, empren les puntuacions dels alumnes com a motivació, però també com a sistema de control sobre la realització de les activitats que fan els alumnes. És important ressaltar que la puntuació no està pensada com una eina per a avaluar ni per crear competicions. En aquest sentit, els docents tenen clar que l’avaluació s’ha d’efectuar d’una altra manera i que la finalitat del joc no és la competició.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: quin tipus d’agrupament d’alumnes has emprat o empraràs per tal de realitzar les activitats on-line a l’aula?

A la pregunta quin tipus d’agrupament d’alumnes has emprat o empraràs per tal de realitzar les activitats on-line a l’aula, les respostes són:

• Treball individual: 64%
• Per parelles: 45%
• En petit grup: 9%
• En gran grup (grup classe): 18%
• Treball a casa: 0%
• Altres: 9%

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 

 

La majoria de docents agrupen els alumnes per treball individual, tot i que seguidament se succeeixen els treballs en grup (parelles, gran grup i petit grup). Cap docent fa fer les activitats on-line a casa com a deures.

Per la naturalesa dels continguts del programa, continguts bàsicament actitudinals, s’hauria de tendir al treball en grup, de tipus cooperatiu, i al diàleg i discussió dels coneixements. Però encara en l’actualitat del sistema educatiu català hi ha molta tendència a basar l’aprenentatge en el treball individual.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: amb quines àrees relaciones les activitats on-line que han realitzat o realitzaran els teus alumnes?

A la pregunta amb quines àrees relaciones les activitats on-line que han realitzat o realitzaran els teus alumnes, les respostes obtingudes són:

• Llengua catalana: 55%
• Llengua castellana: 0%
• Llengua anglesa: 0%
• Matemàtiques: 9%
• Coneixement del medi: 64%
• Educació física: 9%.
• Educació visual i plàstica: 9%
• Música: 0%
• Informàtica: 45%.
• Educació per la ciutadania: 45%
• Tutoria: 18%.
• Altres: 9%

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 

 

Les àrees amb les que es relaciona el RACC Educa més directament són: el coneixement del medi, seguit per la llengua catalana, la informàtica, l’educació per a la ciutadania i, per últim, la tutoria. No s’estableix cap relació amb la llengua castellana (malgrat el programa es pot traduir al castellà), la llengua anglesa ni la música (ja que no es tracta cap contingut vinculat a aquestes àrees).

Cal dir que, per la diversitat de les respostes, sembla evident que el programa tracta un eix transversal que es pot treballar en totes les àrees de forma globalitzada.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: quines activitats on-line han realitzat o realitzaran els teus alumnes?

A la pregunta quines activitats on-line han realitzat o realitzaran els teus alumnes, obtenim les següents respostes:

• N1 – Joc1: Casa......................91%
• N1 – Joc 2: Supermercat........73%
• N1 – Joc 3: Cruïlla..................82%
• N1 – Joc 4: Cotxe...................91%
• N2 – Joc 1: Botiga..................45%
• N2 – Joc 2: Senyals ..............45%
• N2 – Joc 3: Zona 30 ..............36%
• N2 – Joc 4: Carril bici.............55%
• N2 – Joc 5: Parc.....................45%
• N2 – Joc 6: Estació................27%
• N3 – Joc 1: Taller...................36%
• N3 – Joc 2: L’helicòpter..........27%
• N3 – Joc 3: Zona 30...............18%
• N3 – Joc 4: L’institut...............18%
• N3 – Joc 5: Parc.......................9%
• N3 – Joc 6: El circuit.................9%

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 

 

La majoria dels jocs emprats són del primer nivell, els destinats als alumnes de Cicle Mitjà d’Educació Primària, i els segueixen els jocs del segon nivell, destinats als alumnes de Cicle Superior. Per tant, fins aquí els resultats de la pregunta es corresponen amb els de la pregunta anterior. Ara bé, sorprèn que s’hagin emprat tants jocs del tercer nivell que estan destinats a l’alumnat de l’ESO quan, en principi, cap docent ha emprat el RACC Educa amb alumnat d’ESO. Podem deduir, doncs, que el professorat empra el material segons les necessitats del grup classe i, per tant, en flexibilitza l’ús i l’adapta a les seves necessitats.

Enquesta d'opinió als docents que han donat d'alta a un grup d'alumnes: en quin cicle/etapa has donat d’alta o donaràs d’alta a un grup d’alumnes?

A la pregunta en quin cicle o etapa has donat d’alta a un grup d’alumnes, les respostes obtingudes són:

• Cicle Mitjà d’Educació Primària: 80%.
• Cicle Superior d’Educació Primària: 50%.
• 1r / 2n d’Educació Secundària Obligatòria: 0%.
• 3r /4t d’Educació Secundària Obligatòria: 0%.

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 



El programa té molt més èxit en els cursos de l’educació primària, sobretot en el Cicle mitjà, seguit del superior. Això pot ser degut a que en la secundària s’acostuma a donar un paper més cabdal a continguts de tipus acadèmic, mentre que els de tipus actitudinal queden una mica relegats. En aquest sentit, potser caldria fer una campanya per a conscienciar al professorat de secundària de la necessitat de treballar la mobilitat a l’aula, ja que aquests alumnes comencen a desplaçar-se sols, ja sigui caminant, en bicicleta i, alguns, fins i tot, en ciclomotor.

Enquesta d'opinió als docents que han emprat les simulacions a l'aula: valora de l’1 al 4 l’adequació per als alumnes dels continguts treballats en les simulacions

En la pregunta valora de l’1 al 4 l’adequació per als alumnes dels continguts treballats en les simulacions, les respostes obtingudes són:

• 1 (gens): 0%.
• 2: 7%.
• 3: 57%.
• 4 (molt): 29%.

 

Per tant, podem afirmar que els continguts del programa són bastant adequats a l’edat dels alumnes de cicle mitjà i superior de primària.

Enquesta d'opinió als docents que han emprat les simulacions a l'aula: consideres que les simulacions desperten la motivació i l’interès dels alumnes?

A la pregunta consideres que les simulacions desperten l’interès i la motivació dels alumnes, que s’havia de valorar de l’1 al 4, hem obtingut les següents respostes:

• 1 (gens): 0%
• 2: 7%
• 3: 43%
• 4 (molt): 43%

En general, podem afirmar que el RACC Educa es tracta d’un programa motivador i interessant per a l’alumnat, concretament, pel de cicle mitjà i cicle superior d’educació primària.

Enquesta d'opinió als docents que han emprat les simulacions a l'aula: quin tipus d’agrupament has emprat o empraràs per tal de realitzar les simulacions a l’aula?

A la pregunta quin tipus d’agrupament has emprat o empraràs per tal de realitzar les simulacions a l’aula, obtenim les següents respostes:

• Treball individual: 62%
• Per parelles: 31%
• En petit grup: 38%
• En gran grup (grup classe): 31%
• Altres: 8%

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 

La majoria de docents agrupen els alumnes per treball individual, tot i que seguidament se succeeixen els treballs en grup (parelles, petit grup i gran grup). Per la naturalesa dels continguts del programa, continguts bàsicament actitudinals, s’hauria de tendir al treball en grup, de tipus cooperatiu, i al diàleg i discussió dels coneixements. Però encara en l’actualitat del sistema educatiu català hi ha molta tendència a basar l’aprenentatge en el treball individual.

Enquesta d'opinió als docents que han emprat les simulacions a l'aula: amb quines àrees relaciones les simulacions que has emprat o empraràs?

A la pregunta amb quines àrees relaciones les simulacions que has emprat o empraràs, obtenim els següents resultats:

• Llengua catalana: 50%
• Llengua castellana: 8%
• Llengua anglesa: 8%
• Matemàtiques: 8%
• Coneixement del medi: 67%
• Educació física: 17%.
• Educació visual i plàstica: 17%
• Música: 8%
• Informàtica: 42%.
• Educació per la ciutadania: 58%
• Tutoria: 33%.
• Altres: 8%

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 

 

Les àrees amb les que es relaciona el RACC Educa més directament són: la llengua catalana, el coneixement del medi, la informàtica, l’educació per a la ciutadania i la tutoria. No s’entenen, però, les respostes vinculades a música i llengua anglesa, ja que no apareix cap contingut vinculat a aquestes àrees, a no ser que a l’escola s’hagi dut a terme un projecte de caràcter globalitzat que hagi implicat més àrees.

A més, cal dir que, per la diversitat de les respostes sembla evident que el programa tracta un eix transversal que es treballa en totes les àrees de forma globalitzada.

Enquesta d'opinió als docents que han emprat les simulacions a l'aula: quines simulacions has utilitzat o utilitzaràs?

A la pregunta, quines simulacions has utilitzat o utilitzaràs, obtenim una gran varietat de respostes:

• N1 – Joc1: Casa......................92%
• N1 – Joc 2: Supermercat........83%
• N1 – Joc 3: Cruïlla..................83%
• N1 – Joc 4: Cotxe...................92%
• N2 – Joc 1: Botiga..................50%
• N2 – Joc 2: Senyals ..............42%
• N2 – Joc 3: Zona 30 ..............42%
• N2 – Joc 4: Carril bici.............50%
• N2 – Joc 5: Parc.....................42%
• N2 – Joc 6: Estació................33%
• N3 – Joc 1: Taller...................33%
• N3 – Joc 2: L’helicòpter..........25%
• N3 – Joc 3: Zona 30...............25%
• N3 – Joc 4: L’institut...............17%
• N3 – Joc 5: Parc.....................17%
• N3 – Joc 6: El circuit...............17%

Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%.

 

La majoria dels jocs emprats són del primer nivell, els destinats als alumnes de Cicle Mitjà d’Educació Primària, i els segueixen els jocs del segon nivell, destinats als alumnes de Cicle Superior. Per tant, fins aquí els resultats de la pregunta es corresponen amb els de la pregunta anterior. Ara bé, sorprèn que s’hagin emprat simulacions del tercer nivell que estan destinades a l’alumnat de l’ESO quan, en principi, cap docent ha emprat el RACC Educa amb alumnat d’ESO. Podem deduir, doncs, que el professorat empra el material segons les necessitats del grup classe i, per tant, en flexibilitza l’ús i l’adapta a les seves necessitats.

Enquesta d'opinió als docents que han emprat les simulacions a l'aula: Si has emprat o empraràs les simulacions, en quin cicle/etapa ho has fet o faràs?

A la pregunta en quin cicle i etapa has emprat les simulacions, les respostes obtingudes són (Fig.8):

• Cicle Mitjà d’Educació Primària: 92%.
• Cicle Superior d’Educació Primària: 42%.
• 1r / 2n d’Educació Secundària Obligatòria: 0%.
• 3r /4t d’Educació Secundària Obligatòria: 0%.

(Pot ser que els usuaris seleccionin més d'una casella de verificació. En aquest cas, els percentatges poden passar del 100%)

El programa té molt més èxit en els cursos de l’educació primària, sobretot en el Cicle mitjà, seguit del superior. Això pot ser degut a que en la secundària s’acostuma a donar un paper més cabdal a continguts de tipus acadèmic, mentre que els de tipus actitudinal queden una mica relegats. En aquest sentit, potser caldria fer una campanya per a conscienciar al professorat de secundària de la necessitat de treballar la mobilitat a l’aula, ja que aquests alumnes comencen a desplaçar-se sols, ja sigui caminant, en bicicleta i, alguns, fins i tot, en ciclomotor.

Enquesta d'opinió als docents: Has emprat alguna vegada el bloc de comunicació?

A la pregunta si han emprat alguna vegada el bloc de comunicació, les respostes que obtenim són (Fig.7):

• Un 7%: sí, per fer consultes i obtenir informació.
• Un 0%: sí, per publicar comentaris.
• Un 14%: sí, per buscar recursos educatius.
• Un 79%: no.

Així doncs, la majoria dels docents no han emprat el bloc de comunicació. Les respostes a aquesta pregunta estan molt vinculades a la pregunta anterior i, per tant, a la desconeixença que tenen els docents de l’existència del bloc de comunicació.

Enquesta d'opinió als docents: coneixes el bloc de comunicació del RACC Educa?

A la pregunta sobre si coneixen el bloc de comunicació del RACC Educa, la majoria de docents el desconeixen, un 57% (Fig.6). Mentre que són un 36% els docents que coneixen el bloc de comunicació.

Els resultats evidencien la falta de coneixement del bloc per part dels docents. Per tant, potser que una de les causes que provoquin que en el bloc no hi hagi bidireccionalitat en la comunicació i, per tant, no hi hagi comentaris dels docents, sigui deguda a la desconeixença d’aquest espai. Seria convenient poder fer més propaganda de l’existència d’aquest espai als docents registrats.

Enquesta d'opinió als docents: has emprat el programa RACC Educa a l'aula?

A la pregunta si han emprat el programa a l’aula, la majoria dels docents, un 86% han respost que sí (Fig.4). Mentre que només un 7% encara no l’ha aplicat a l’aula, tot i que està pensant en fer-ho aquest curs.

Per tant, els docents que es registren en el programa, i els docents que han contestat a aquesta enquesta, acaben emprant el programa a l’aula amb els seus alumnes.

Enquesta d'opinió als docents: com has conegut el RACC Educa?

A la pregunta com han conegut el RACC Educa, la majoria de docents, un 71% han respost que l’han conegut navegant per Internet (Fig.3). Mentre que un 14% Pels mitjans de comunicació i el mateix percentatge, 14% pels companys de l’escola o amics. Només un 7% fa referència a altres maneres de conèixer el programa.

Per tant, el coneixement del programa està molt vinculat a la naturalesa del mateix, ja que és un programa on-line que es troba a la xarxa.

Enquesta d'opinió als docents: En quin tipus de població segons el nombre d'habitants es troba el teu centre educatiu?

El tipus de municipi en el qual es troben aquests centres educatius que han emprat el RACC Educa és força variat. Així doncs, trobem que:

• Un 7% es troba en municipis de fins a 500 habitants.
• Un 7% es troba en municipis d’entre 501 i 2.000 habitants.
• Un 14% es troba en municipis d’entre 2.001 a 5.000 habitants.
• Un 0% es troba en municipis d’entre 5.001 a 10.000 habitants.
• Un 43% es troba en municipis d’entre 10.001 a 50.000 habitants.
• Un 21% es troba en municipis d’entre 50.001 a 200.000 habitants.
• Un 7% es troba en municipis de més de 200.000 habitants.

Per tant, sembla que l’educació per la mobilitat no és només una necessitat de les grans ciutats, sinó que municipis que poden semblar més tranquils en quant a mobilitat, també troben la necessitat d’educar els infants i joves en aquesta.

Enquesta d'opinió als docents: quina és la titularitat del teu centre educatiu?

La majoria de docents, un 71%, treballen en un centre públic, mentre que n’hi ha un 3% que ho fa en centres concertats i un 0% en centres privats (Fig.1)

                                              

Per tant, pot semblar que el programa  és més ben acollit a les escoles públiques, tot i que hem de tenir en compte que el nombre d’escoles públiques a Catalunya és major que el nombre d’escoles concertades, i al seu torn, el nombre d’escoles concertades a Catalunya és major que el nombre d’escoles privades.

Resultats de l'enquesta d'opinió als docents

He començat a fer el buidatge de les respostes de l'enquesta realitzada als docents que han emprat el RACC Educa.

Dels 180 docents que estaven registrats al programa, hem rebut 14 respostes. Per tant, els resultats es recolzen en una mostra que suposa una representació del 7,8% del total. Malgrat és una representació molt baixa, no es dónen grans disparitats en les respostes i per això tindrem en compte els resultats obtinguts.

En els propers missatges aniré publicant gràfics i dades de cadascuna de les respostes realitzades.

Reflexions entorn la segona fase

La segona fase ha estat molt més complicada que la primera, principalment, per les dificultats amb les quals m'he trobat. Haig de dir que no he pogut assolir tots els objectius plantejats en un inici de forma satsifactòria. Són objectius assolits:

• Establir uns criteris per a l'avaluació de les activitats, els materials i els recursos que configuren el projecte.
• Avaluar de forma qualitativa les activitats, els materials i els reursos del projecte destinats als alumnes de cicle mitjà.
• Avaluar de forma qualitativa les activitats, els materials i els recursos del projecte destinats als educadors.

Ara bé, m'he quedat a mig camí de poder:

• Conèixer l'experiència i l'opinió sobre les característiques i l'ús del programa dels educadors que empren el RACC Educa.

Això ha estat degut a la baixa participació que he tingut en les respostes als formularis que havia creat per recollir les opinions de docents i formadors viaris. Ara mateix, només disposo de 14 respostes de docents i de 3 respostes de formadors viaris. Crec que el fet d'enviar els qüestionaris via e-mail i de no tenir un tracte directe amb els ususrais del programa, ha estat una de les causes de la baixa participació. Al mateix temps, la negativa per part del RACC de fer enquestes telefòniques als seus formadors viaris ha entorpit encara més el procés d'avaluació.

Tanmateix, crec que he fet una bona feina, que he creat uns bons formularis, molt pensats, i que he consensuat uns criteris d'anàlisi dels materials basats en les teories constructivistes de l'ensenayment-aprenetatge que m'han permès avaluar els programes des d'un criteri molt concret, de manera que, malgrat pugui comptar amb poques opinions dels docents i formadors viaris, seré capaç d'extreure unes cocnlusions i unes propostes de millora que ara hauré d'iniciar en la fase 3. Endavant!

 

STOP: un espectacle molt divertit per a aprendre seguretat viària

La Fundació RACC treballa amb la filosofia que l’educació viària dels nens és fonamental per a determinar el seu comportament com a futurs usuaris de la via. En aquest sentit, considera que tant l’escola com el nucli familiar són els espais idonis per a reflexionar sobre la mobilitat i sobre altres aspectes tant importants com reconèixer la vorera i la calçada, la necessitat d’anar agafat de la mà d’un adult, creuar correctament un carrer, etc.

 Juntament amb el desenvolupament del Programa d’Educació per la Mobilitat i altres activitats formatives, la Fundació ha portat a municipis de tot Espanya, en col·laboració amb ajuntaments i altres administracions, l’obra de teatre STOP. Una nova aventura dels Superagents de la Ketty. Durant el transcurs de l’espectacle s’expliquen, d’una manera clara i divertida, quins són els principals senyals de trànsit i per a què serveixen, un coneixement fonamental per a la ressolució de l’argument. Així, l’obra resulta tant divertida com pedagògica.

Qüestionaris d'opinió als formadors viaris

Un altre canvi de plans!

Avui he rebut un e-mail de la coordinadora del RACC Educa. S'havia de posar en contacte amb la coordinadora del RACC per rebre el seu vist i plau per tal de poder fer les enquestes telefòniques als formadors viaris. Ara bé, des del RACC consideren que serà molt difícil poder contactar telefònicament amb els formadors viaris (aquesta és l'explicació que he rebut) i que, per tant, l'única cosa que es comprometen a fer des del RACC és tornar a enviar les enquestes als formadors viaris i recordar-los que haurien de respondre les enquestes.

Així, que haurem d'estar alerta de si rebem noves respostes als qüestionaris i esperar una mica més abans de fer l'infome final d'avaluació.

Sí que canvien les coses a mida que vas avançant! Per molt que planifiquis la teva intervenció, sempre hi ha petits entrebancs i dificultats que et fan canviar el calendari i les accions i activitats que has de realitzar. Pla C, endavant!

Opinió dels docents i els formadors viaris sobre el programa del RACC Educa

Mentre vaig realitzant l'anàlisi dels jocs on-line de cicle mitjà de primària que em van sol·licitar les coordinadores del programa, estic pendent de rebre més opinions sobre el programa RACC Educa.

En repetir l'enquesta als docents, he rebut noves respostes i espero poder arribar al 10% de representació per tal que el buidatge de les respostes pugui tenir validesa.

D'altra banda, el cas dels formadors viaris s'està complicant una mica. Primerament, perquè no hem rebut noves respostes. I en segon lloc, perquè les coordinadores han demanat els telèfons dels formadors viaris per tal de fer l'enquesta telefònica, però la responsable de l'organització dels educadors viaris, que treballa a l'empresa del RACC i per tant no té res a veure amb DUNA (l'empresa que ha creat els materials i amb la qual co·laboro per fer l'avaluació del programa) encara no ha respost a la nostra demanda.

Estic una mica neguitosa, ja que sembla que no ens vulguin posar facilitats per obtenir les opinions dels formadors viaris. Esperem poder resoldre el problema... sinó haurem de prescindir de la seva opinió, que en un inici, semblava la més fàcil d'aconseguir per la seva vinculació amb el projecte.